Conoscenza e comprensione
Lo studente conosce la nozione di istituzione paidetica — ogni contesto organizzato che ha per fine esplicito la formazione della persona: scuola, famiglia, servizi educativi, terzo settore, istituzioni totali a vocazione rieducativa — e ne comprende la genesi storica, i modelli teorici (dalla paideia classica alla pedagogia istituzionale del Novecento) e il quadro normativo italiano ed europeo che le regola. In particolare lo studente comprende:
le peculiarità organizzative e gestionali delle istituzioni paidetiche: le forme giuridiche in cui operano (ente pubblico, privato accreditato, impresa sociale, cooperativa, associazione), i loro assetti di governo e di responsabilità, i meccanismi di finanziamento, accreditamento e rendicontazione, la divisione del lavoro fra figure educative, direttive e amministrative, e i sistemi di valutazione a cui sono sottoposte;
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Lo studente sa leggere un'istituzione educativa reale come dispositivo pedagogico e come organizzazione: ne individua finalità dichiarate e latenti, attori, regole, routine, forme di valutazione, fonti di finanziamento e vincoli gestionali, e sa collocarla nella rete dei servizi di welfare del territorio. Sa progettare un intervento educativo coerente con il mandato istituzionale e con i vincoli organizzativi e giuridici del contesto, e sa usare gli strumenti della formazione professionale (progetto formativo, piano di apprendistato, percorso di alternanza) come leve pedagogiche. In particolare sa applicare le sue conoscenze all'analisi della situazione e alle decisioni relative a:
l'organizzazione, la filosofia e le articolazioni del sistema di welfare italiano: le sue radici (assistenza, previdenza, universalismo sanitario), il passaggio al welfare misto e al principio di sussidiarietà, il riparto delle competenze fra Stato, Regioni, ambiti territoriali e Comuni, i livelli essenziali delle prestazioni sociali, e la collocazione delle istituzioni educative dentro le politiche sociali, sanitarie, del lavoro e dell'istruzione;
il funzionamento del mercato del lavoro italiano e del sistema della formazione professionale: la struttura dell'occupazione e delle forme contrattuali, i servizi per l'impiego e le politiche attive, e le filiere formative — iniziale (istruzione e formazione professionale), duale (apprendistato di primo e terzo livello, alternanza scuola-lavoro), continua (fondi interprofessionali e formazione degli adulti), on the job e altre forme di apprendimento nei contesti di lavoro — con i relativi dispositivi di certificazione e riconoscimento delle competenze;
Autonomia di giudizio
Lo studente sa valutare criticamente la coerenza tra i fini educativi di un'istituzione e le sue pratiche effettive, riconoscere le tensioni tra funzione formativa e funzione di controllo, e giudicare la sostenibilità organizzativa ed economica di un servizio educativo dentro il sistema di welfare. Sa orientare con cognizione di causa le proprie scelte professionali, valutando i mercati del lavoro di riferimento sulla base di dati e norme e non di luoghi comuni. In particolare, sarà in grado di giudicare autonomamente, in funzione delle sue scelte di carriera, quel che concerne l'organizzazione specifica dei mercati del lavoro di riferimento rispetto al suo corso di laurea/profilo: i profili professionali dell'educatore e del formatore e le norme che li disciplinano, gli sbocchi nei servizi pubblici, nel privato sociale e nella scuola, i contratti collettivi applicati, le vie di accesso (concorsi, accreditamenti, albi) e le dinamiche di domanda e offerta nei diversi comparti.
Abilità comunicative
Lo studente sa esporre un'analisi istituzionale con linguaggio pedagogico, organizzativo e giuridico appropriato, a interlocutori specialisti e non (famiglie, operatori, amministratori, imprese), e sa redigere documenti tipici del lavoro nelle istituzioni educative: progetto educativo, relazione di osservazione, verbale di équipe, scheda di progetto formativo.
Capacità di apprendimento
Lo studente sa aggiornare autonomamente le proprie conoscenze sulle trasformazioni normative e organizzative delle istituzioni educative, del welfare e del mercato del lavoro, reperendo e usando fonti primarie (norme, contratti collettivi, linee guida, rapporti istituzionali e statistici) e letteratura scientifica.