scheda docente
materiale didattico
– Il decorso della socialità umana: metallurgia e città, nascita dello Stato, esteriorizzazione, Stati, società e imperi.
– La fondazione della paideia greca: i sofisti e Socrate. L'Apologia di Socrate: interrogare, esaminare, confutare; il dialogo, la ricerca e la cura di sé.
– Platone, Fedro: eros e mania, il mito dell'anima come carro alato, retorica, scrittura e dialogo vivo; i caratteri dell'attività educativa intenzionale.
– Platone, Repubblica (libri I-III, V fino a 473c, VII): le definizioni della giustizia; l'anima, l'educazione e la città; l'educazione dei custodi, la musica e la ginnastica, l'arte e la poesia; le tre ondate e i filosofi-re; la caverna e l'educazione del filosofo.
– Platone, Leggi (fine del libro I, libri II e VII): musica, gioco e danza corale come strumenti della paideia; l'educazione come materia di legge lungo le età della vita.
– La questione del potere: potere, protezione e unificazione in Hobbes; violenza mimetica e capro espiatorio; potere e potenza in Nietzsche; la microfisica del potere in Foucault.
– Dispositivi, tecniche e istituzioni; dinamiche egemoniche; la funzione «leviatanica» e l'unità dello Stato.
– La permanenza di questi nodi nel dibattito pedagogico ed educativo contemporaneo.
L'e-tivity del modulo è un'autobiografia estetico-semiotica, impostata prima in gruppo e poi sviluppata individualmente: ciascuno studente ricostruisce il proprio percorso formativo attraverso le lingue, i linguaggi e i segni appresi e usati nel tempo, e ne riflette le dimensioni estetiche ed educative.
– Platone, Tutti gli scritti, a cura di G. Reale, Bompiani, Milano 2000 («Il pensiero occidentale»), e successive ristampe (ISBN 978-88-452-9003-9), con la lettura dei seguenti testi:
– Apologia di Socrate, integrale;
– Fedro, integrale;
– Repubblica, libri I, II e III, libro V fino a 473c, libro VII;
– Leggi, parte finale del libro I, libri II e VII.
– Videolezioni, slide e materiali del modulo sulla piattaforma EduNext.
Programma
Il modulo affronta i seguenti temi:– Il decorso della socialità umana: metallurgia e città, nascita dello Stato, esteriorizzazione, Stati, società e imperi.
– La fondazione della paideia greca: i sofisti e Socrate. L'Apologia di Socrate: interrogare, esaminare, confutare; il dialogo, la ricerca e la cura di sé.
– Platone, Fedro: eros e mania, il mito dell'anima come carro alato, retorica, scrittura e dialogo vivo; i caratteri dell'attività educativa intenzionale.
– Platone, Repubblica (libri I-III, V fino a 473c, VII): le definizioni della giustizia; l'anima, l'educazione e la città; l'educazione dei custodi, la musica e la ginnastica, l'arte e la poesia; le tre ondate e i filosofi-re; la caverna e l'educazione del filosofo.
– Platone, Leggi (fine del libro I, libri II e VII): musica, gioco e danza corale come strumenti della paideia; l'educazione come materia di legge lungo le età della vita.
– La questione del potere: potere, protezione e unificazione in Hobbes; violenza mimetica e capro espiatorio; potere e potenza in Nietzsche; la microfisica del potere in Foucault.
– Dispositivi, tecniche e istituzioni; dinamiche egemoniche; la funzione «leviatanica» e l'unità dello Stato.
– La permanenza di questi nodi nel dibattito pedagogico ed educativo contemporaneo.
L'e-tivity del modulo è un'autobiografia estetico-semiotica, impostata prima in gruppo e poi sviluppata individualmente: ciascuno studente ricostruisce il proprio percorso formativo attraverso le lingue, i linguaggi e i segni appresi e usati nel tempo, e ne riflette le dimensioni estetiche ed educative.
Testi Adottati
– R. M. Postiglione, Pedagogia e situazione paidetica. Strutture elementari, istituzioni e sistemi, Anicia, Roma 2025 («Uomini e pensiero», 18; ISBN 978-88-6709-909-2).– Platone, Tutti gli scritti, a cura di G. Reale, Bompiani, Milano 2000 («Il pensiero occidentale»), e successive ristampe (ISBN 978-88-452-9003-9), con la lettura dei seguenti testi:
– Apologia di Socrate, integrale;
– Fedro, integrale;
– Repubblica, libri I, II e III, libro V fino a 473c, libro VII;
– Leggi, parte finale del libro I, libri II e VII.
– Videolezioni, slide e materiali del modulo sulla piattaforma EduNext.
Modalità Frequenza
La frequenza delle attività in presenza non è obbligatoria ma fortemente consigliata. Le e-tivity sono obbligatorie e si svolgono interamente a distanza, sulla piattaforma. Hanno lo scopo di preparare gli studenti alla piena comprensione dei materiali di studio e alla capacità d'uso e applicazione dei concetti studiati. Assolvono a una funzione di valutazione formativa, per cui è obbligatorio svolgerle, ma il loro esito non viene registrato a fini valutativi o ispettivi (è evidente interesse degli studenti svolgerle col massimo impegno). Verranno puntualmente richiamate nelle prove di valutazione d'esame e svolgerle in modo collaborativo migliora sicuramente l'efficacia dello studio. È quindi altamente auspicabile vengano svolte in gruppo, ma senza obbligo alcuno.Modalità Valutazione
L'esame si svolge in forma scritta, al computer, sulla piattaforma EduNext, presso la Piazza Telematica del Dipartimento. Consiste in un test a risposta chiusa, da 60 a 80 quesiti a scelta multipla con una sola risposta corretta, sui moduli dell'insegnamento. Non sono previste domande aperte né penalità per le risposte errate. Il voto è espresso in trentesimi. La prenotazione all'esame è obbligatoria e si effettua on line nel Portale dello Studente entro la data stabilita per ciascun appello. Nelle sessioni di maggiore affluenza gli studenti sono divisi in turni comunicati via GOMP all'indirizzo istituzionale. L'esito è comunicato per e-mail; lo studente può rifiutare il voto entro una settimana dalla comunicazione, altrimenti il voto è verbalizzato. In caso di esito insufficiente l'esame si può ripetere nella stessa sessione. Strumenti compensativi: la richiesta va presentata ai docenti e ai tutor almeno 15 giorni prima dell'esame, concordata con il Servizio di Tutorato per studenti con disabilità e DSA (tutoratodisabili.sdf@uniroma3.it) e inviata mettendo in copia il Servizio e la Referente di Dipartimento, prof.ssa Amalia Lavinia Rizzo (amalia.rizzo@uniroma3.it). Eventuali mappe concettuali vanno sottoposte ai docenti almeno 15 giorni prima.