Link identifier #identifier__84837-1Regolamento del corso
Obiettivi formativi specifici
- Analizzare i diversi linguaggi narrativi e distinguere i differenti prodotti.
- Offrire strumenti interpretativi in chiave interculturale.
- Stimolare l’autonarrazione attraverso differenti tipologie di racconti per immagini.
- Orientarsi tra le forme del narrare e proporre percorsi mirati.
- Valutare le forme narrative più adatte ai diversi contesti educativi.
- Riflettere sulle dimensioni temporali e intersezionali del racconto.
- Introdurre gli aspetti teorici e le pratiche della narrazione di sé.
- Esplorare e riconoscere lo strumento autobiografico
come strumento d’indagine dell’esperienza e di conoscenza autonomo e di autoriflessione. - Conoscere l’utilizzo della narrazione autobiografica come strumento per rielaborare e ricostruire nuovi significati delle proprie esperienze passate.
- Rielaborare attraverso la narrazione collettiva l’esperienza e i vissuti personali, al fine di attivare processi di valorizzazione delle individualità e riorientamento dei propri percorsi di vita.
- Promuovere lo sviluppo dell’interazione comunicativa e della collaborazione.
- Sviluppare competenze educativo-didattiche finalizzate alla valorizzazione delle potenzialità individuali e al benessere
personale e sociale in un contesto inclusivo. - Progettare, valutare e documentare gli interventi educativi in un’ottica di miglioramento continuo dei processi inclusivi.
- Migliorare e consolidare la capacità progettuale in riferimento ai bisogni del contesto educativo di appartenenza.
- Favorire l’integrazione tra teoria e prassi nell’interpretazione del ruolo professionale.
- Acquisire e consolidare conoscenze sui principi generali delle progettazioni e sulle relative implicazioni in ambito educativo e didattico.
- Utilizzare uno sguardo divergente per comprendere dinamiche relazionali, emotive, personali nel contesto classe.
- Promuovere la capacità di costruire un ambiente di apprendimento laboratoriale e progettuale che favorisca il confronto e lo scambio tra soggetti.
- Analizzare la dimensione osservativa della progettazione educativa sperimentandone e valutandone il processo.